Las categorías que se utilizaron para la interpretación de los resultados fueran las mismas propuestas para el Modelo de Práctica Reflexiva Mediada: La introspección es la inspección interna que el sujeto hace de sí mismo y de sus estados para crear conciencia de sus sentimientos, pensamientos, reacciones, decisiones y experiencias. Al reflexionar junto a otros sobre sus prácticas… ¡aprende con y de la experiencia! Madrid: Narcea . Por otro lado, la comprensión no es un tipo de pensamiento ni una habilidad de menor magnitud -una consideración bastante arraigada en nuestras escuelas­- como sugiere la taxonomía revisada (Blythe y otros, 1999) sino que debe presentarse como una meta central de la enseñanza, “podríamos considerar la comprensión […] como un resultado del pensamiento” (Ritchhart, 2014: 41) . 2005;7: 269–81. Los resultados indican que el modelo es aplicable en los niveles educativos mencionados, y promueven la reflexión de los docentes para resolver las problemáticas del aula. 2021;23: 831–852. El docente que retroalimenta por descubrimien- Retroalimentación por descubrimiento o reflexión en la educación virtual. Ambos grupos recibirán el tratamiento habitual más material psicoeducativo y sólo el grupo experimental recibirá la intervención con el modelo propuesto de video-intervención focalizado en los recursos. La investigación en esta primera parte se centró en el análisis de la introspección, consideración y verbalización del docente. La síntesis resulta una vez que se reúnen cada una de las partes analizadas en un todo. Usamos cookies para asegurar que te damos la mejor experiencia en nuestra web. De igual manera, el trabajar dentro de un grupo les motiva a seguir, creando relaciones más profundas de entendimiento, compañerismo e incluso amistad, además de que les permite ver otros puntos de vista, aprender de los otros, sentirse identificados y obtener su retroalimentación. Se enmarca en el reconocimiento de la heterogeneidad de las necesidades, intereses, experiencias de los estudiantes y en la comprensión de que . A lo largo del proceso se mantuvo una relación de armonía y respeto entre los participantes y el mediador. Algunos autores, como Argyris y Schön (1978), Barnett (1992), Rolfe, Freshwater y Jasper (2001), Whitehead (2008), McNiff (2010), Melief, Tigcheelar y Korthagen (2010), Domingo y Gómez (2014) dan mayor peso al análisis de la experiencia, mientras que otros autores, como Zeichner (1982), Kemmis (1988), Brookfield (1995), Carr (1996), Latorre (2003), Lantolf (2015), Esteve, Melief y Alsina (Esteve, 2011), Pedroza (2014) y Cerecero (2018) consideran que no solo es recomendable sino necesario complementar el análisis de la parte experiencial con una fundamentación teórica. Con ello, el investigador puede evaluar si el educador logró el objetivo descrito en su plan de acción y si hubo algún cambio real y perceptual en su práctica y en su pensamiento desde que inició el proceso. Los docentes de inglés del nivel inicial mostraron disponibilidad y fueron capaces de proponer sus propias concepciones, estrategias y procedimientos adecuados a su entorno y circunstancias, logrando mejorar parcialmente su propia práctica y los resultados de aprendizaje de sus alumnos. Finalmente redactaron un informe de los resultados parciales y lo presentaron ante el grupo de Práctica Reflexiva. A partir de los talleres y cada una de las actividades asignadas, así como del uso de las categorías de análisis, se llegó a los siguientes resultados: Introspección: Se inició con el autoconocimiento del docente y de su práctica a partir de una autobiografía de su vida académica y laboral, además de una narrativa de alguna experiencia significativa en su carácter docente. Improving Higher Education. Science. La acción refiere a cómo se lleva a la práctica el plan formulado por cada docente, su flexibilidad y el control que cada uno de los educadores lleva del mismo. La capacidad de reflexión es una característica inherente a la persona, por lo tanto es innata y espontánea. La práctica reflexiva debe utilizarse para el bien común y englobar todos los aspectos que se relacionan con los procesos de enseñanza-aprendizaje y que van más allá de exclusivamente los contenidos de un programa o lo considerado meramente académico, pudiendo abarcar situaciones sociales, culturales, disciplinares, actitudinales, entre otros. El curriculum: más allá de la teoría de la reproducción (3a ed.). La figura del mediador resultó fundamental para el proceso. Es decir, después de cada taller, los docentes trabajaron en cada una de las fases durante un mes y tuvieron la oportunidad de retroalimentarse entre ellos de forma presencial y con el mediador a distancia. En el caso de los educadores la coherencia entre lo que saben, piensan, dicen y hacen es necesario para la correcta aplicación de los procesos de enseñanza/aprendizaje. El concepto surge en la década de los años 1940 en el seno de la investigación militar y dentro de la disciplina de la cibernética. Al final del ciclo hubo una sesión final de cierre y retroalimentación en la que las docentes presentaron los resultados parciales obtenidos y los portafolios que integraron los productos del proceso. Basingstoke: Palgrave Mcmillan. 2012;35: 613–26. Shahmoon-Shanok R. Reflective supervision for an integrated model: What, why, and how. Se obtendrá el consentimiento informado y por escrito de los participantes. 2001;42: 637–48. Slade A. Parental reflective functioning: an introduction. Compartimos las 50 preguntas que permitirán que el estudiante pueda reflexionar de sus aprendizajes, nos encontramos actualmente en una educación a distancia donde docentes y estudiantes interactuan por las diferentes redes sociales y plataformas virtuales compartiendo experiencias educativas del proceso de enseñanza y aprendizaje.. Las necesidades que actualmente requieren los estudiantes . Attach Hum Dev. Ahora bien, tenemos una seria dificultad: ¡el pensamiento es invisible! Se obtendrá el consentimiento informado por escrito de los participantes en el estudio (adultos y niños). Johnson y Golombek (2011) retoman el concepto de Zona de Desarrollo Próximo (ZDP) propuesto por Vygotsky y lo simplifican, entendiéndolo como la distancia entre el nivel de desarrollo actual y el nivel de desarrollo potencial al que se quiere llegar con la ayuda de otras personas a través de la mediación o en colaboración con otros. [ Links ], Domingo Roget, Á. y Gómez Serés, M. V. (2014). La investigación que se describe a continuación refiere la aplicación del modelo de práctica reflexiva mediada con docentes de inglés en el Instituto Pierre Faure y el Principito en la ciudad de Morelia (Michoacán), en México. Depresión posnatal, intervenciones basadas en internet, ensayo clínico. Madrid: Ediciones Morata . International Journal of Qualitative Methods. Estas narrativas mostraron cómo el docente percibe a sus alumnos y cómo reacciona ante alguna situación problemática. Por ejemplo, uno de los docentes relató: […] En mi experiencia una de las principales limitantes son los padres de familia, no hay apoyo en casa y se limitan a decir que como ellos no entienden, no lo pueden ayudar. RETROALIMENTACIÓN REFLEXIVA. Los criterios de elegibilidad determinados para este estudio son mujeres de 18 años o más, que sean: Madres de bebés entre 4 y 12 meses de edad. Adicionalmente se calculará tamaño del efecto de indicadores de resultados primarios y secundarios. Infant Ment Health J. La mente fenomenológica (2a ed.). Los resultados secundarios serán cambios en la respuesta sensible materna, el funcionamiento reflexivo, la sintomatología depresiva y el desarrollo socioemocional. Identificación de violencia intrafamiliar actual, proceso judicial por vulneración de los derechos. 2018. Considera la aplicación de instrumentos a la madre, al bebé y a la díada. Las evaluaciones e intervenciones se detallan en la Figura 3. A diferencia de los investigadores, el docente investigador tiene un panorama centrado en su aula y contexto escolar, en el que puede observar de cerca los valores, creencias, ideas, actitudes, aptitudes y sentimientos de sus alumnos, por lo que puede ayudarlos de una forma más cercana. Critical reflection in nursing and the helping professions: a user's guide. Barcelona: Universitat Pompeu Fabra. En esta narrativa observamos cómo la docente percibía a uno de sus alumnos, mostrando cariño y respeto hacia él, así como las estrategias que utilizó para ayudarlo a aprender a leer y escribir. ), Lengua castellana y literatura. Estos datos pueden ayudar al educador a situarse y formarse una imagen primero de sí mismo y luego de quienes le rodea, así como del impacto que puede tener su enseñanza, de las necesidades que tienen sus estudiantes, la institución misma y de los recursos con que cuenta para aprovecharlos o adaptarlos. También, podemos aplicar esta imagen a nuestro propio pensamiento, pues no siempre somos conscientes de cómo resolvimos un problema o qué nos llevó a tomar una determinada decisión. El primer paso del proyecto fue la selección del lugar de aplicación y la selección de la muestra. Acaso no se logra, a través de conversaciones, la resolución . Para ver o añadir un comentario, inicia sesión Goyal D, Gay C, Lee KA. Universidad Austral, Escuela de Educación. Conocer nuestra mente para vivir mejor. Psychol Bull. Se exploran las preocupaciones de la madre sobre el niño, la relación o sobre sí misma en su rol materno, motivo de consulta y objetivos de la intervención. Sharp C, Fonagy P. The Parent’s Capacity to Treat the Child as a Psychological Agent: Constructs, Measures and Implications for Developmental Psychopathology. Con revisión por pares externa por dos pares revisores a doble ciego. Ese es el nuevo espacio que debemos crear, fomentar y potenciar. Am J Public Health. El mundo cambió tanto que los jóvenes deben reinventar todo: una manera de vivir juntos, instituciones, una manera de ser y de conocer. Antenatal risk factors for postnatal depression: a large prospective study. Se ha visto que los desafíos que implica el inicio de la crianza aumenta el riesgo de problemas de salud mental, especialmente en mujeres. Práctica Reflexiva Mediada: Del autoconocimiento a la resignificación conjunta de la práctica docente. El estudio será realizado de acuerdo con los principios éticos que tienen su origen en la Declaración de Helsinki (1996) y los principios de Buena Práctica Clínica (como el almacenamiento de datos y las funciones administrativas). Barcelona: Editorial Losada. Se calculará el porcentaje del número total de participantes invitados y registrados. Ministerio de Salud de Chile. En síntesis, hacer visible en pensamiento es una de las claves para poder aprender a pensar. 4. España: Alanza Editorial. 2017;27. . Es importante mencionar que el sistema de salud público chileno provee atención gratuita a los dos segmentos más pobres de la población [27]. 03 de Mayo de 2020; Aprobado: Se genera un entorno de aprendizaje ideal cuando, tanto estudiante como profesor, buscan . Dev Psychopathol. Revista Panamericana de Pedagogía: Saberes y quehaceres del pedagogo, 28, 155-181. Pero acaso reflexionamos acerca de las consecuencias nocivas que pueden provocar no tratar ciertos temas? 2019;31: 203–217. [ Links ]. Además, se identificó su estilo de enseñanza, el cual coincidió con el que la docente señaló en su discurso, es decir, se encontró coherencia con sus acciones, por lo cual se la considera una docente que sigue un paradigma educativo humanista. Acción: El trabajo conceptual consistió en la exposición de cómo se llevó a cabo la intervención, los ajustes a la misma y sus resultados. Ritchhart, Ron, Church, Mark, y Karin Morrison (2014). [ Links ], Cerecero, I. Informe de la Comisión Internacional sobre la educación para el siglo XXI. La factibilidad será evaluada a partir de grupos focales con terapeutas y trabajadores de la salud de los centros de referencia para explorar su valoración de la intervención. Reducir la hostilidad materna, reforzando interacciones positivas observadas en vídeos y reflexionando sobre aspectos difíciles o disfuncionales. la retroalimentaciÓn reflexiva o por descubrimiento y su relaciÓn con el aprendizaje autÓnomo de los estudiantes de nivel secundaria de la instituciÓn educativa juan de dios valencia del distrito de velille - cusco 2020. tesis presentada por la bachiller: samane cutipa, virginia alejandra. El análisis de sus oportunidades y amenazas les permitió conocer los elementos externos de su entorno e identificar si eran reales o imaginarios. Resignificación: Milgrom J, Gemmill AW, Bilszta JL, Hayes B, Barnett B, Brooks J, et al. Consiste en guiar a los estudiantes para que sean ellos mismos quienes descubran cómo mejorar su desempeño o bien para que reflexionen sobre su propio razonamiento e identifiquen el . Revalorización: Las docentes resumieron la información recabada de las fases y ciclos anteriores, exponiendo las conclusiones a las que llegaron. En esta categoría las docentes utilizaron sus diarios de clase y un cuadro de identificación de problemas que incluía: problema identificado, evidencias, causas, consecuencias, acciones tomadas hasta el momento. En un inicio los docentes atribuían los problemas presentados a sus alumnos, a los padres de familia, a maestros anteriores o a la institución. La figura del mediador se consideró clave para mantener la continuidad del ciclo reflexivo. Los detalles sobre la cronología del estudio se presentan a continuación en la Figura 1. 2019;7: 391. Entre los telespectadores había muchos escolares, incluidos los alumnos de la maestra, que tenía que dar una clase desde el espacio. Serres, Michel (2013). Así mismo, realizaron otras actividades, como la videograbación de una clase o la elaboración de un ensayo titulado "Conociéndome como docente de lenguas", en el que incluyeron información sobre sus necesidades como docentes, sus preocupaciones, logros, la metodología que siguen para enseñar la lengua, entre otros datos que les permitieron identificar hábitos, creencias, intencionalidades, antecedentes, experiencias, emociones y su situación actual. Cochrane Database Syst Rev. Esta fase se compone de tres ciclos: autoconocimiento, conocimiento a través de los demás e interpretación. La investigación en esta segunda parte se centró en el análisis de la descripción, análisis y síntesis logradas por cada docente. La información obtenida en cada fase y ciclo se trianguló y contrastó con base en las categorías antes descritas. La plataforma virtual que se utilizará será Zoom; un servicio de videoconferencia que ha sido identificado como una herramienta útil y segura para conducir entrevistas de investigación y ha demostrado aceptabilidad [28]. Resulta fundamental que la retroalimentación que se ofrece sea oportuna y específica, esté relacionada a los criterios de evaluación y fundada sobre las evidencias de aprendizaje que cada producción muestra. Como lo expresa Zeichner (1982), no debe utilizarse para intereses particulares o políticos, ni limitarse únicamente al aspecto instruccional, a la experiencia áulica o a la reflexión individual. 2017;8: 248. La retroalimentación expresa opiniones, juicios fundados sobre el proceso de aprendizaje, con los aciertos y errores, fortalezas y debilidades de los estudiantes. [ Links ], Zeichner, K. M. (1982). Olhaberry M, León MJ, Sieverson C, Escobar M, Iribarren D, Morales-Reyes I, et al. Durante la segunda fase de identificación del problema, su fundamentación y contraste, los resultados arrojan que los docentes requieren de lapsos de tiempo distintos para poder llevarlo a cabo y que hay cierta resistencia a contrastar puntos de vista diferentes, pero si se trabaja de forma colaborativa, los educadores muestran mayor apertura a escuchar argumentos distintos, y así pueden modificar, cambiar o reafirmar sus creencias o conocimientos. Consiste en una devolución de información a una persona, en la que se describen sus logros de oportunidades de mejora en relación con los criterios de evaluación. Los tres primeros elementos han sido previamente explicados en los apartados anteriores, el cuarto será explicado en este apartado: El autoconocimiento del docente, así como el conocimiento de los agentes y factores que influyan en su práctica antes de elegir un problema o incidente a resolver. Por otra parte, evitar la conversación puede dañar la relación de formas de las que quizá ni siquiera te des cuenta. Sus directivos mencionan estar enfocados en que cada uno de los estudiantes tenga una educación integral para la vida, y que se formen como líderes comprometidos con la comunidad y con el mundo. En Chile, se estima que entre 16 y 20% de las mujeres presentan riesgo de depresión postparto dentro de los primeros seis meses posteriores al parto [3]. [ Links ], Cerecero, I. No esperar una revisión trimestral: Es importante abordar las situaciones en el . Baker M, Biringen Z, Meyer-Parsons B, Schneider A. Ponencia Systemic Theoretical Instruction and the Unnecessary Separation of Theory and Practice. The methodology was based on socio-critical theories such as action research and reflective practice, being a qualitative single case study. El docente que retroalimenta por descubrimiento o reflexión considera las respuestas erróneas de los estudiantes como oportunidades de aprendizaje y los ayuda a indagar sobre el razona-miento que los ha llevado a ellas, estas pueden ser a base de preguntas reflexivas y criteriales para que el estudiante llegue a . • Es considerar las respuestas erróneas de los estudiantes como oportunidades de aprendizaje. 2. La palabra retroalimentación es más adecuada que realimentación. Las participantes serán derivadas al estudio desde cinco centros de atención primaria ubicados en Santiago, Valparaíso y Puerto Varas. Retroalimentación, en el ámbito de la comunicación interpersonal, es la respuesta del receptor que informa al emisor sobre cómo se ha recibido el mensaje. Las fuentes de financiación no han tenido ningún papel en el diseño de este estudio y no tendrán ningún papel durante su ejecución, análisis, interpretación de los datos o decisión de presentar los resultados. La evaluación reflexiva es una herramienta importante que permite a los alumnos descubrir que es efectiva precisamente para la reflexión, el análisis, la planeación, la retroalimentación y el autoconocimiento, lo cual se reflejará cuando los mismos estudiantes así lo expresen. Los docentes redactaron un informe breve en el que incluyeron sus observaciones, descripciones, aprendizajes y reflexiones, lo cual permitió conocer cómo los docentes interpretaron el proceso, y se pudo observar que aunque manifestaron requerir de mayor tiempo, también declararon que fue muy útil para su desarrollo docente. Primer paso de la práctica reflexiva mediada: Conocimiento. El educador debe ponerlo por escrito, constituyendo está su contribución teórica y metodológica, sin importar si esta fue exitosa o no porque los resultados y sus reflexiones le permitirán ver un nuevo panorama. [ Links ], Vygotsky, L. S. (1978). Se generará una secuencia de números aleatorios a partir de los tamaños de bloque permutados 2 y 4 utilizando Study Randomized®. Los conceptos de reflexión y práctica reflexiva. Investigación y desarrollo del curriculum. La emancipación El video-intervención focalizada en los recursos considera como factor clave la actitud del terapeuta: se sitúa como un colaborador y no un experto, con curiosidad y sin certezas, con formación en trauma y su repetición transgeneracional, capaz de reconocer y validar la experiencia del otro y participar regularmente en espacios de supervisión reflexiva grupal. Práctica reflexiva mediada para docentes de inglés en educación preescolar y primaria, Mediated reflective practice for English teachers in preschool and elementary education, 1Universidad Autónoma del Estado de México, Toluca (México). La consideración refiere a la atención que el docente pone a los comentarios y percepciones de los demás, sobre él mismo para reflexionar sobre la imagen que proyecta y sin importar si la información es o no veraz. Al mismo tiempo, exige que la propia institución educativa genere los espacios y las oportunidades para que toda la comunidad pueda seguir aprendiendo. Fue estimado considerando su utilidad en proveer de información para evaluar la factibilidad. La práctica reflexiva mediada consta de 3 fases, cada una con 3 ciclos: Fase 1. Así como observar si tiene un cambio real o perceptual durante el proceso de práctica reflexiva. Considerando lo anterior, la figura del mediador funge como andamio, ayudando al docente a transitar esa Zona de Desarrollo Próximo, desde el lugar actual donde se encuentra de su desarrollo profesional hasta el lugar al que quiere llegar. O’Hara L, Smith ER, Barlow J, Livingstone N, Herath NI, Wei Y, et al. Este ensayo fue registrado en febrero de 2021 en Clinical Trials, número de registro NCT04748731 (https://clinicaltrials.gov/ct2/show/NCT04748731). [ Links ], Kemmis, S. (1988). Este modelo no solo refiere a las acciones del profesor en el aula, sino también al grado de conciencia con que las realiza y al análisis que hace de la consecución de sus actos y de los sucesos en el aula. Evaluar la viabilidad y la aceptabilidad de una intervención con video-retroalimentación focalizada en los recursos, para madres con síntomas depresivos y sus hijos/as, con el propósito de obtener los parámetros necesarios para diseñar un ensayo clínico aleatorizado a mayor escala. Las investigaciones desarrolladas en parentalidad y primera infancia han demostrado la importancia de considerar los aspectos mentales que subyacen al comportamiento en la comprensión de las interacciones entre madres/padres e hijos/as [35]][36]. Blythe, Tina y otros (1999). ¿Qué es la retroalimentación y cuáles son sus dimensiones? Fase 2. Ramaprasad (1983) define la retroalimentación como la información respecto a la distancia dada entre el nivel actual y el nivel de referencia de un parámetro del siste- ma utilizado para modificar dicha brecha. La retroalimentación: una estrategia reflexiva sobre el proceso de aprendizaje en carreras renovadas de educación superior Feedback: A reflective strategy on the learning process in renewed Higher Education Careers Feedback: uma estratégia reflexiva sobre o processo de Aprendizagem em cursos renovados do Ensino Superior ¿Qué es retroalimentación y cuál es su importancia en el proceso comunicativo? “Desarrollar la práctica reflexiva representa adoptar un habitus” (Perrenoud, 2007: 49). Al finalizar la investigación se corroboró que es factible utilizar el modelo de práctica reflexiva mediada con docentes de inglés en los grados de educación infantil y primaria. Compare su nivel actual de desempeño con el que se establece en el objetivo. Como se ha mencionado anteriormente: "A través del autoconocimiento el profesional podrá entender y cambiar su forma de percibir los hechos, por lo que también podrá cambiar su forma de actuar. Esta obra de Medwave está bajo una licencia Creative Commons Atribución-NoComercial 3.0 Unported. Además, sus clases apoyan los temas vistos en las áreas de español, matemáticas, geografía y ciencias. Como citar este artículo: Cerecero, I. ¿Qué es la retroalimentación en educación? Uno de los docentes expresó: […] nos pidió grabarnos dentro de nuestra clase. Este trabajo fue financiado por la Agencia Nacional de Investigación y Desarrollo de Chile ANID Iniciativa Científica Milenio / Instituto Milenio de Investigación en Depresión y Personalidad-MIDAP ICS13_005. Las dificultades enfrentadas por el mediador estuvieron relacionadas con la subjetividad inicial de los docentes respecto a los problemas que se les presentaban en las aulas, dando por hecho que conocían claramente las causas de los mismos y presentando cierta resistencia a investigar al respecto. La intervención la lleva a cabo el propio docente, reflexionando en torno a su desempeño en el aula para lograr el cambio y mejorar su práctica. Todo el proceso reflexivo y de mediación se llevó a cabo en el transcurso de 4 meses, acompañado de actividades a distancia por medio de un grupo cerrado en FaceBook, un blog por docente en Wordpress (que cada uno de ellos creó) y una página web elaborada por la mediadora del taller a través de la plataforma Wix. El docente reflexivo: clave para la innovación en XIV Jornadas de Reflexión Académica en Diseño y Comunicación 2006: Experimentación, Innovación, Creación. Buenos Aires: Editorial Planeta. Un espacio en donde el equipo en su conjunto, soltando todo tipo de jerarquías, pueda compartir inquietudes, opiniones y reflexiones en un ambiente de absoluta transparencia y desprovisto de censuras y estigmatizaciones. 2014. La segunda, refiere a “la conceptualización de un sistema nervioso que se desarrolla en estrecha relación con las experiencias” (Terigi, 2016: 52) retomando de esta manera la tesis de Dewey (1933) acerca de que el pensamiento y la acción son dos procesos intrínsecamente vinculados que se precisan mutuamente para construirse y darse significado y coherencia. Esta licencia permite el uso, distribución y reproducción del artículo en cualquier medio, siempre y cuando se otorgue el crédito correspondiente al autor del artículo y al medio en que se publica, en este caso, Medwave. 3. En este contexto, las intervenciones basadas en el apego que usan video-retroalimentación, son un buen ejemplo por tratarse de una herramienta breve y costo-efectiva para reducir la sintomatología depresiva, mejorar la sensibilidad materna y aumentar la seguridad del apego infantil [13,15–17]. Attachment and biobehavioral catch-up. RETROALIMENTACIÓN REFLEXIVA O POR DESCUBRIMIENTO NIVEL IV Consiste en guiar a los estudiantes para que sean ellos mismos quienes descubran cómo mejorar su desempeño o bien para que reflexionen sobre su propio razonamiento e identifiquen el origen de sus concep-ciones o de sus errores. El propósito a largo plazo del equipo de investigación es contribuir con una intervención psicoterapéutica breve y costo-efectiva basada en la teoría del apego y utilizando video-retroalimentación. En los días previos hubo comunicaciones furtivas entre la NASA y la empresa fabricante de los propulsores debido a que ésta había alertado en reiteradas ocasiones de los problemas que la temperatura ambiente (pronosticada para el día del lanzamiento) podría provocar en algunos elementos de los propulsores. El área de inglés se complementa con una metodología comunicativa y por proyectos. Looking from the outside in: the use of video in attachment-based interventions. Durante los talleres, los docentes prefieren compartir mayor información de forma oral que escrita. Por ello, la práctica reflexiva tiene la finalidad de crear educadores pensantes que sepan discernir entre lo que se les ofrece y lo que es mejor para sus estudiantes formando pensadores críticos e independientes que decidan lo que se puede o no aplicar en su contexto para su propio bien y el de la comunidad. Research on second language teacher education: A sociocultural perspective on professional development. Sin embargo, en la práctica y después de los videos de clase, las autobiografías y las narrativas se mostró parcialmente cierta falta de coherencia entre el discurso de algunos de los docentes y sus métodos de enseñanza utilizados en las aulas. Attach Hum Dev. 2019;109: S94–S101. Calendario de reclutamiento, evaluaciones e intervenciones. Lo fundamental que resulta relevar y tomar en consideración las opiniones, sugerencias y comentarios de colaboradores y pares dentro de la organización? Guías para el desarrollo de ensayos clínicos aleatorizados piloto consideran 30 participantes por grupo como un número razonable para estimar confiablemente la variación entre los resultados de los participantes [29], así como también para estimar la desviación estándar de las variables resultado y el coeficiente de correlación entre los puntajes de base y los de seguimiento [30]. 1st Edition. Perrenoud, Philippe (2007). Por otro lado, existen educadores que repiten las mismas clases cada curso. La educación encierra un tesoro. Es una propuesta de retroalimentación reflexiva o dinámica (así le suelo llamar) a la luz de los aportes de Rebeca Anijovich y Daniel Wilson. La retroalimentaciones descriptivas consisten en ofrecer oportunamente a los estudiantes elementos de información suficientes para mejorar su trabajo, describiendo lo que hace que esté o no logrado o sugiriendo en detalle qué hacer para mejorar. Martes 28 de Enero de 1986. Comparto aquí dos estrategias propias de los e-portafolios analizados que contribuyen con el desarrollo de una práctica reflexiva y hacen visible el pensamiento de los estudiantes: Las instancias de autoevaluación acompañan todas las producciones que se incluyen en los e-portafolios. No hay compensación económica por participar en el estudio. La revalorización considera el posible nuevo valor que el docente le da a su práctica como resultado de la intervención y que le permita, según los resultados, replantear el problema o identificar algún otro. Otra limitante es cuando el niño no entiende nada del idioma o trae un gran atraso muchas veces por venir de otras escuelas, ya que mientras el niño no entienda no se puede avanzar a otro tema, y por lo tanto la comprensión lectora también es muy deficiente. 73 segundos después del lanzamiento estalló, causando la muerte de las siete personas que iban a bordo. 2019;22: 324. [ Links ], Gallagher, S. y Zahavi, D. (2013). 89-103). La interpretación de los datos obtenidos se llevó a partir de un metaanálisis de lo que cada uno de los participantes hizo durante el proceso reflexivo a partir de las actividades efectuadas y las reflexiones resultantes. Emancipación: Las docentes trabajaron en sus reflexiones, con las cuales se pudo observar si hubo una reconceptualización mental en que les llevara a una libertad de pensamiento y de acción responsable y fundamentada. Por medio de preguntas o comentarios se busca habilitar un espacio para pensar sobre los procesos, necesidades y poner en perspectiva supuestos y creencias que de otra manera permanecerían ocultos. Zona Próxima, 34, 22-48. (MINEDU . En un sistema de control, este tiene entradas y salidas del sistema; cuando parte de la señal de salida reingresa de nuevo, se le llama “realimentación«. [ Links ], Stenhouse, L. (2003). Las medidas que consideran observación y codificación incluirán al menos dos codificadores independientes certificados y se utilizará Cohen-κ para calcular la confiabilidad entre ellos. Diversos investigadores a lo largo de la historia sentaron las bases para que podamos construir una cultura del pensamiento en las aulas y las recientes contribuciones de los neurocientíficos nos están ayudando a que tengamos una comprensión más acabada. La primera es la parte del colegio que dedica sus enseñanzas al nivel primaria, y el segundo constituye los niveles de maternal y preescolar de la misma institución. La hipótesis de retroalimentación facial planteada por Tomkins en 1962 sustenta que la activación de algunos músculos faciales envía información sensorial al cerebro y se induce entonces una experiencia emocional en el sujeto. El presente estudio surge como respuesta a la necesidad de ofrecer intervenciones culturalmente sensibles para díadas madre-bebé de bajos ingresos en contextos en los que la atención presencial es restringida. Front Psychol. Mejorar la “respuesta sensible materna” usando como mecanismo la mentalización. La práctica reflexiva ha sido entendida desde diversas perspectivas. Que significa ver personas que no existen, Que significa una rosa negra tatuada en la mano, Que significa aac en conductores electricos, Que significa soñar que no te dan la visa, Que significa que una lechuza se pare en tu casa. Subsecretaría de Salud Pública. Aun cuando los docentes cuentan con los recursos necesarios en las aulas y se llevan bien con sus pares, existe un grado de competencia y trabajo individual por parte de las docentes. Coo Calcagni S, Mira Olivos A, García Valdés MI, Zamudio Berrocal P. Salud mental en madres en el período perinatal. Pero hoy vivimos en una época de cambios intensos, donde “las fronteras de lo conocido se funden y confunden” (Rolón, 2010:1). Estos fueron resueltos a partir del uso de medios como el correo electrónico y Facebook. [ Links ], Lantolf, J. P. (2015). Uno de ellos afirmó: "... con la práctica reflexiva, me he sentido con más confianza de que estoy haciendo bien mi labor como docente (Docente 3). ¿Qué es la retroalimentación reflexiva? La intervención es realizada en línea por psicólogos clínicos entrenados (30 horas de capacitación). La Práctica Reflexiva: Bases, modelos e instrumentos. (1978). Aprendí muchas cosas nuevas y vi cambios favorables en mis grupos. Adicionalmente se considerarán para este objetivo los criterios de éxito señalados previamente. Ejemplos de cómo retroalimentar a un alumno Fase 2. Todas contaban con una experiencia de entre 2 y 19 años de antigüedad laborando en el colegio. En un metanálisis, Shorey et al. Consiste en guiar a los estudiantes para que sean ellos mismos quienes descubran cómo mejorar su desempeño o bien para que reflexionen sobre su propio razonamiento e identifiquen el origen de sus concepciones o de sus errores. Building the Evidence Base to Inform Planned Intervention Adaptations by Practitioners Serving Health Disparity Populations. El formato utilizado incluyó las acciones por realizar, el tiempo de cada una de estas, los recursos que iban a utilizar, las evidencias esperadas y algunas observaciones. La retroalimentación es un elemento clave del proceso de evaluación que brinda una guía para la acción. Profesionales de los centros de salud colaboradores verifican el cumplimiento de los criterios de inclusión/exclusión e invitan a participar en el estudio. Pulgarcita. Si bien el mediador asiste al docente capacitándolo para llevar a cabo su práctica reflexiva, los demás agentes aportan puntos de vista diversos y datos que pueden servirle para comparar y cuestionarse a sí mismo. Se recabó información respecto a los referentes a que recurrieron los docentes y sobre la manera en que los compararon con sus propias creencias y conocimientos. Para que luego reflexionen sobre su propio razonamiento reconociendo el origen de sus errores. La práctica reflexiva medidada se entiende como un proceso de reflexión sistemático sobre la praxis del docente con el apoyo de un mediador siguiendo 3 fases: conocimiento, significación y resignificación. Por un largo período eso fue suficiente. Anijovich y Mora (2006: 20) sintetizan estas ideas de la siguiente manera: “Dewey definía la acción reflexiva como la acción que supone una consideración activa, persistente y cuidadosa de toda creencia o práctica, a la luz de los fundamentos que la sostienen y de las consecuencias a las que conduce.”. Se les dificulta hacer un análisis imparcial sobre sí mismos, pero al mismo tiempo, conforme van avanzando, les interesa ahondar más en su autoconocimiento y mejorar en esta área. Se desarrolló el modelo de video-intervención focalizada en los recursos (VIFR) en 2012, en el contexto de una intervención basada en el apego creada para reducir la depresión y promover la respuesta sensible materna. De la reflexión ocasional a la reflexión metodológica. Its purpose was to verify the feasibility of using this model by English teachers of infant and elementary education from their training in the use of it as well as to analyze the reflection of the participants and the changes made both at the perceptual level and in their pedagogical practice. A través de ella el investigador puede observar la actividad del sujeto de estudio y entender su percepción de sí mismo y su situación pasada, presente y futura. Literalmente, el Feedback viene del inglés y significa «retroalimentación». Por otro lado, se observó un mejor entendimiento y colaboración entre los participantes, mostrando interés, empatía y ofreciendo apoyo unos a otros. 7. (1992). En el inicio de la práctica reflexiva es necesario dedicar tiempo al conocimiento o reconocimiento de los alumnos, las características generales del grupo, el salón de clase, la institución y la comunidad. 2020;18. Las neurociencias y su impacto en la educación, Eje Temático 3: Las neurociencias en el aula, Eje Temático 4: Liderazgo y gestión educativa. Las rápidas transformaciones sociales, políticas, económicas y los nuevos retos de la sociedad del conocimiento requieren desarrollar en primera instancia una capacidad de adaptación constante que exige apertura, flexibilidad para asumir lo complejo, saber pensar y una actitud positiva ante el cambio y la incertidumbre. 27–49. Rolón, Alvaro (2010). [ Links ], Esteve, O. Una vez llevado el plan a la práctica, el docente está en condiciones de evaluar su efectividad y darle un nuevo significado a su práctica. Sin embargo, las intervenciones de video-retroalimentación para mejorar la sensibilidad de los padres, a menudo carecen de una consideración explícita de la mentalización como uno de los procesos clave involucrados en la sensibilidad materna. Reflexionar: Un modo mejor de pensar. La práctica reflexiva mediada trata de liberar a los educadores de esa dependencia a la repetición de sus prácticas. [ Links ], Dewey, J. Coincidiendo todos ellos, expresaron en su discurso la importancia de una educación humanista. Como lo menciona Berté (2014), la reflexión tiene dos caracterísitcas que la delimitan: la alteri-dad o condición de poderse ver como el otro de sí mismo y la temporalidad, en la que se enlaza el presente con el pasado y se proyecta a futuro. (Docente 5). 2008;108: 147–57. Puede ser de dos tipos, positiva o negativa dependiendo de las consecuencias del funcionamiento de un sistema. Análisis: Búsqueda de referencias para encontrar causas, consecuencias y posibles soluciones al problema descrito. El proceso de la retroalimentación se debe desarrollar de manera permanente, continua pero oportuna que debe ser enriquecido con comentarios específicos y . Con ojos de maestro. Acaso no se logra, a través de conversaciones, la resolución de todos nuestros conflictos y el logro de cada objetivo? El modelo utilizado para esta investigación fue el de Práctica Reflexiva Mediada porque incluye elementos que se consideran indispensables para llevar un proceso integral y completo de reflexión de la práctica. Sim J, Lewis M. The size of a pilot study for a clinical trial should be calculated in relation to considerations of precision and efficiency. III, pp. Se utilizó toda la información recabada en los dos ciclos anteriores, de manera que los docentes pudieran comparar y contrastar su propia autoimagen con su imagen pública, reflexionar al respecto y darse cuenta de que deben estar en un proceso continuo para conocerse, reconocerse y trabajar en algunos cambios personales que les ayude a mejorar. 2017 pp. #Retroalimentación #RetroalimentaciónPorDescubrimiento #RetroalimentaciónPorReflexión #RetroalimentaciónDesdeElEnfoqueFormativo Por ello, en el ámbito laboral se requiere de un proceso reflexivo continuo y sistemático que ayude al profesional, en este caso al docente, a repensar su labor diaria para superar los obstáculos que se vayan presentando, no caer en la cotidianidad y seguir mejorando en su labor y en los escenarios que se le presenten. Fonagy P, Gergely G, Jurist EL, Target M, Fonagy P, Gergely G, et al. Andes pediatr. Is it possible to improve early childhood development with a video-feedback intervention directed at the mother-father-child triad? Nos interesa destacar dos contribuciones que las neurociencias han realizado a la educación. The capacity for understanding mental states: The reflective self in parent and child and its significance for security of attachment. La realimentación es un mecanismo, un proceso donde una señal se propaga dentro de un sistema, desde su salida hacia su entrada, formando un bucle. La primera, refiere al lugar de las emociones –que durante años fueron relegadas en la ciencia- y su vinculación con el cerebro racional. Organizational learning: A theory of action perspective. La retroalimentación formativa se trata de información entregada al estudiante y/o al profesor sobre el desempeño del estudiante en relación con las metas de aprendizaje. La práctica reflexiva se aprende en contexto, a partir de la propia experiencia (Gómez, 2008, Bazdresch, 2006), y en ella el rol de quien entrega la retroalimentación es . Entre las técnicas, actividades e instrumentos que se aplicaron durante los talleres y a distancia estuvieron las siguientes: Durante la fase de conocimiento del modelo de práctica reflexiva mediada, las docentes escribieron su autobiografía académica, contestaron un cuestionario de autoconocimiento, hicieron un análisis de sus fortalezas, oportunidades, debilidades y amenzas (FODA) como educadoras, completaron un cuadro de características generales de sus grupos (número de alumnos, edades, sexo, intereses, razgos de conducta o personalidad, horario de la clase), narraron un cuento relacionado con alguna de sus experiencias docentes, escribieron un ensayo sobre su visión del docente de inglés ideal, analizaron el contexto aúlico e institucional, llevaron a cabo observaciones de clase, escribieron sus diarios de clase y trabajaron en su análisis, compartieron reflexiones de los resultados de exámenes aplicados en sus aulas, videograbaron una de sus clases y recibieron o dieron retroalimentación a sus pares. ¿Qué tipo de retroalimentación favorece el aprendizaje en el aula? Este estudio cuenta con la aprobación ética total del Comité de Ética local (Comité Ético Científico de Medicina, Pontificia Universidad Católica de Chile, ID 201201009, fecha 17-12-20). PsiChiJournal. Se obtuvo la aprobación ética total del estudio por parte del Comité de Ética local (Comité Ético Científico de Medicina, Pontificia Universidad Católica de Chile, ID 201201009, fecha 17-12-20). Nueva exposición de la relación entre el pensamiento reflexivo y el proceso educativo. 2015;9. Además del mediador, los pares, expertos, alumnos y otros agentes pueden intervenir en el apoyo a ese transitar del docente por su ZDP. El acontecimiento había recibido mucha publicidad porque una maestra de escuela, Christa McAuliffe, formaba parte de la tripulación. La secuencia será administrada por una persona externa que será contactada por el coordinador del estudio cada vez que un participante se incorpore al estudio. Video feedback compared to treatment as usual in families with parent-child interactions problems: a randomized controlled trial. Hacer visible el pensamiento. Aun cuando la reflexión permite madurar una idea, comprender un suceso y tomar decisiones, si se lleva a cabo de manera ocasional, posiblemente solo servirá para ese momento o situación específica. J Fam Psychol. Mediante el análisis se espera que el docente estudie detalladamente el problema y busque información al respecto, contrastando diversos autores, expertos, pares y sus propios conocimientos o experiencias, pudiendo descubrir nuevos conceptos y relaciones que le servirán para solucionarlo. Buenos Aires: Temas Grupo Editorial. Para comentar, debes ingresar con tu nombre de usuario. En vez de educar para lo conocido, necesitamos –algo que suena paradójico- educar para lo desconocido (Perkins, 2013). Se refiere al autoconocimiento del docente y al conocimiento de las personas y los factores que influyen en su práctica. Groeneveld MG, Vermeer HJ, van Ijzendoorn MH, Linting M. Enhancing home-based child care quality through video-feedback intervention: a randomized controlled trial. Las académicas fueron capaces de identificar en promedio 4 propuestas de solución, además las comentaron con sus pares para obtener más ideas y su retroalimentación. [...] El maestro que decide renovarse toma en cuenta el diálogo y participación constantes, [...] El ser y quehacer del maestro es de un gran moti-vador [...]. Efecto retroactivo de un proceso sobre la fuente que lo origina . En este caso, la práctica reflexiva resultó de utilidad, puesto que, conforme iba avanzado el proceso reflexivo, los docentes fueron capaces de responsabilizarse de sus acciones y del efecto que estas tienen en las aulas. La progresión hacia un ensayo clínico definitivo se decidirá sobre la base de los siguientes criterios: tasa de reclutamiento sobre 70% de los participantes elegibles que dieron su consentimiento; tasa de finalización del cuestionario superior a 70% de los participantes (en el momento 1); tasa de finalización de la intervención sobre 50% de los participantes que asistieron a todas las sesiones de video-intervención focalizada en los recursos. Ya en 1996, Delors señalaba en su informe a la UNESCO la importancia de concebir una educación como un todo y un proceso permanente: la escuela del Siglo XXI debe enseñar para que los alumnos logren aprender a pensar y aprender a aprender. La verbalización refiere a cómo expresan los docentes los conocimientos que van adquiriendo de ellos mismos, del contexto y de los demás, de modo que el investigador pueda observar qué tanto de lo que expresa el educador ha sido internalizado o hasta qué punto logra comprender algo de sí mismo y cómo es capaz de expresarlo. El espacio comunicacional de la RETROALIMENTACIÓN REFLEXIVA. Esta es observada por el investigador a través del plan de acción diseñado por cada docente y su viabilidad. Usar el cerebro. Dozier M, Bernard K, Roben CKP. Attachment Moderates the Association Between Mother and Child Depressive Symptoms. . Entrevista post video: después de cada grabación de video, se realiza una entrevista semiestructurada que aborda la experiencia subjetiva de la madre durante la interacción y la que imagina tuvo su hijo/a. Luego de la evaluación inicial, el mismo terapeuta que la realiza comienza con las intervenciones según el grupo de pertenencia. Palabras clave: reflexión; práctica reflexiva; conocimiento; mediación; significación y resignificación. Todas las docentes de inglés del colegio fueron invitadas a participar, y aceptaron por convenir a sus intereses personales o laborales. Mientras que, otros autores como Zeichner (1982), Kemmis (1988) y Lantolf (2015) enfatizan la necesidad de llevar a cabo una revisión teórica y práctica del quehacer docente. [...]. Archibald MM, Ambagtsheer RC, Casey MG, Lawless M. Using Zoom Videoconferencing for Qualitative Data Collection: Perceptions and Experiences of Researchers and Participants. Esta fase consta de tres ciclos: la intervención del plan en el aula, su evaluación y teorización una vez que se obtengan los resultados de la misma y el ciclo de transformación que constituye el cambio de percepción y de la realidad alcanzado por el docente a lo largo del proceso. El pensamiento no es secuencial, por el contrario, es desordenado, complejo, interconectado y dinámico. México: Paidós Educador. lugar turístico de piura, baño de toronjil para que sirve, banco de exámenes pucp ciencias sociales, fernanda sandoval gutiérrez, cuantos años dura la carrera de maestra de preparatoria, cuanto tiempo vive un espermatozoide en la boca, examen de admisión unp 2022 octubre, chistes graciosos cortos, brochure de diseño gráfico, que alimentos bajan de precio, control aduanero importancia, cuentos argentinos de terror, oftalmología pediátrica lima, diccionario del emprendedor pdf, ingeniería ambiental usach, negocios internacionales que cursos lleva, clínicas oftalmológicas, santo rosario frente al santísimo, enlace iónico fórmula, trome noticias del domingo, oficinas en venta jesús maría, pared posterior del conducto auditivo externo, clínica cayetano heredia direccion, producción fija ejemplos, suzuki ignis precio perú, como organizar los sectores en el aula de inicial, busqueda de importaciones por partida arancelaria, patrimonio cultural de la libertad, pantalón mango hombre, modelos de chalecos antibalas, penal de lurigancho nombre, extinción del contrato de trabajo perú, mc2 analisis dimensional, chevrolet sonic opiniones, persona sumisa en una relación, restaurante peruano gourmet, fases del proceso de compraventa, ética militar ejemplo, la interpretación de la constitución, contrato docente 2022, sistema penitenciario en el perú, concierto de blackpink en perú 2023, calculadora de derivadas de orden superior, s17 s1 simulacro previo al examen final, modelo de demanda de obligación de hacer, casarse por bienes separados ventajas y desventajas perú, valor nutritivo del cuy frito con picante de papa, trabajo de auxiliar de fisioterapia en lima, unheval intranet alumno, pajonales características, mejoramiento del sistema de riego, exámenes de inglés internacionales gratis, hoteles con piscina en pozuzo, trabajos en ventas de lunes a viernes, upc convalidar carrera técnica, cualidades y defectos de los peruanos, consulta detenidos peru, lineamiento de evaluación minedu, mejores restaurantes en miraflores, sesión de bienvenida nivel secundaria 2022, pre universidad católica sedes sapientiae, manahan química ambiental pdf, tesis de calidad del agua para consumo humano, parasitosis intestinal en niños pdf, alimentos antiinflamatorios intestinales, significado de floro perú, clasificación y procesos de patentes, el pequeño libro de la felicidad pdf gratis, sociedad civil ordinaria ventajas y desventajas, 5 manifestaciones culturales, trabajo part time callao, rutina cardio 30 minutos, accesorios para glory 330, dinámica trabajo colaborativo, compositores ayacuchanos, nissan versa 2019 características, evaluación de la fuerza muscular pdf, combo cumpleaños cineplanet 2022, horario de misa iglesia santo domingo, cuántas hermanas tiene eugenio derbez, sebastián boscán pasión de gavilanes, hashtag tiktok viral 2022,

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